
Вітаємо на сайні нашого центру. Раді будемо допомогти.
КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ ПОСТАНОВА від 29 квітня 2022 р. № 493 Київ Про внесення змін до Положення про інклюзивно-ресурсний центр
Прем’єр-міністр України Д. ШМИГАЛЬ
|
Про внесення змін до порядків, затверджених постановами Кабінету Міністрів України від 10 квітня 2019 р. № 530 і від 15 вересня 2021 р. № 957 Кабінет Міністрів України постановляє: Внести до Порядку організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 10 квітня 2019 р. № 530 (Офіційний вісник України, 2019 р., № 51, ст. 1735; 2021 р., № 62, ст. 3908), і Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 15 вересня 2021 р. № 957 (Офіційний вісник України, 2021 р. |
Своєчасне оволодіння мовою - основа розумового розвитку дитини, запорука її повноцінного спілкування з навколишнім світом. Найкращий подарунок до Дня логопеда - практичний семінар для фахівців ІРЦ та логопедів -дефектологів від Христини Ткач(Христина Ткач) "Запуск мовлення у немовленнєвих дітей методами АВА - терапії". Дякуємо за корисну інформацію та неоціненний практичний досвід.
Views: 159 |
|
Date: 2021-11-16
|
Станом на 1 грудня 2020 року в 21 закладі дошкільної освіти мукачівської ОТГ організовано інклюзивне навчання для 44 дітей з особливими освітніми потребами. Приорітетним напрямком для педагогічних працівників ЗДО є надання якісних освітніх послуг та належний рівень організації інклюзивного навчання.
Протягом місяця фахівцями Інклюзивно-ресурсного центру були проведені планові навчальні консультації для Команд супроводу закладів дошкільної освіти. в яких організовано інклюзивне навчання. Метою зустрічей було ознайомлення педагогічних працівників з системою автоматизації роботи інклюзивно-ресурсних центрів, принципами складання індивідуальної програми розвитку дітей з особливими освітніми потребами. створення індивідуальних освітніх траєкторій для дітей, які здобувають освіту в інклюзивних групах. Спеціалісти ІРЦ вдячні керівникам та педагогічним працівникам закладів дошкільної освіти за небайдужість, розуміння та титанічну працю. |
Інклюзивно-ресурсний центр Інклюзивно-ресурсний центр (ІРЦ) - це установа, яка створена з метою реалізації права дітей з особливими освітніми потребами віком від 2 до 18 років на здобуття дошкільної та загальної середньої освіти, в тому числі, у закладах професійної (професійно-технічної) освіти та інших навчальних закладах, які забезпечують здобуття загальної середньої освіти. Подати заявку на відвідування інклюзивно-ресурсного центру та отримати запрошення на консультацію можна онлайн за допомогою порталу. https://ircenter.gov.ua/ На цьому порталі можна обрати найближчий ІРЦ, зареєструватись і прийти на прийом у призначений час без черг та очікування. ХТО МОЖЕ ЗВЕРНУТИСЬ ДО ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНИХ ЦЕНТРІВ До інклюзивно-ресурсних центрів можуть звернутись батьки, які відчувають занепокоєння щодо розвитку дитини віком від 2 до 18 років, незалежно від наявності в дитини інвалідності чи встановленого діагнозу. Комплексна психолого-педагогічна оцінка та інші послуги ІРЦ можуть надаватись тільки на підставі заяви батьків. Жодна послуга інклюзивноресурсного центру не може бути надана у примусовому порядку чи за зверненням третіх осіб (учителів, вихователів тощо). ЩО РОБЛЯТЬ ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНІ ЦЕНТРИ 1.Проводять комплексну оцінку з метою визначення особливих освітніх потреб дитини. 2.Розробляють рекомендації щодо освітньої програми для дитини з особливими освітніми потребами. 3.Надають психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги. 4.Педагогічні працівники інклюзивно-ресурсних центрів беруть участь у роботі команд психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами у школах і дитсадках. 5.Проводять моніторинг динаміки розвитку дитини не рідше, ніж двічі на рік. 6.Надають консультації та методичну допомогу вчителям і вихователям з питань організації інклюзивного навчання. 7.Консультують батьків або законних представників дітей з особливими освітніми потребами стосовно зарахування до закладів освіти. 8.Надають психологічну допомогу, проводять бесіди з батьками (законними представниками) дітей з особливими освітніми потребами. ЯК ПРОЙТИ КОМПЛЕКСНУ ОЦІНКУ РОЗВИТКУ ДИТИНИ В ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНОМУ ЦЕНТРІПодати заявку на відвідування інклюзивно-ресурсного центру та отримати запрошення на консультацію можна онлайн за допомогою порталу. На цьому порталі можна обрати найближчий ІРЦ, зареєструватись і прийти на прийом у призначений час без черг та очікування. ЩО САМЕ ВХОДИТЬ В КОМПЛЕКСНУ ОЦІНКУ РОЗВИТКУ ДИТИНИ Комплексна оцінка проводиться індивідуально за такими напрямами:
У разі потреби фахівці інклюзивно-ресурсного центру можуть проводити комплексну оцінку за іншими напрямами, зокрема, визначення рівня соціальної адаптації, взаємовідносин із однолітками, дорослими. ЯК ЧАСТО НЕОБХІДНО ПОВТОРЮВАТИ КОМПЛЕКСНУ ОЦІНКУ РОЗВИТКУ ДИТИНИПовторна комплексна оцінка фахівцями інклюзивно-ресурсного центру проводиться у разі:
На що мають право батьки
Як подати документи на інклюзивне навчання.
Методики, за якими проводиться комплексна оцінка розвитку дитини Психологічна оцінка дітей за допомогою методик WISC-IV, LEITER-3, PEP-3, CASD, CONNERS-3 WISC-IV – шкала інтелекту Векслера для дітей; Leiter-3 – міжнародна шкала продуктивності; . Conners-3 – шкала оцінювання розладу дефіциту уваги та гіперактивності; РЕР-3 – індивідуалізоване психоосвітнє оцінювання дітей із розладами аутистичного спектру; CASD – опитувальник розладу аутистичного спектру.
CASD РЕР-3- Індивідуалізоване психоосвітнє оцінювання дітей з розладами Скринінгова шкала розладів аутистичного спектра аутистичного спектра за методикою ТЕАССН
|
Сучасний етап розвитку спеціальної педагогіки та психології характеризується пошуком нових шляхів розвитку та соціальної адаптації дітей з особливими освітніми потребами. Значних успіхів у соціалізації дитини може бути досягнуто лише за активної участі в цьому процесі сім’ї, і в першу чергу батьків. Втім батьки, як і будь-яка ланка, дотична до інклюзії, потребують відповідної підтримки і допомоги, що безумовно, підвищить їхню роль в організації якісного навчального процесу. Обов’язковим є отримання батьками широкого спектру інформаційних послуг, практичного інструментарію та психологічної підтримки, щоб надати їм можливість стати компетентними захисниками прав своїх дітей, забезпечити подальше використання цих навичок у соціалізації, розвитку та навчанні дитини, відстоюванні права дитини на рівний доступ до якісної освіти. Одним із пріоритетних напрямків роботи спеціалістів інклюзивно-ресурсного центру є робота з батьками «особливих» дітей, яка будується на таких принципах:
· партнерство з батьками – ми сприймаємо батьків не як об’єкт свого впливу, а як рівноправних партнерів у вихованні дитини, проведенні з нею корекційної роботи. Завдяки цьому принципу долаються дистанція та недовіра, яка часто виникає у батьків до спеціалістів, вони починають прагнути підтримки, допомоги вчителя-дефектолога, прислуховуються до нього, виконують його поради; · комплексний підхід до організації корекційно-педагогічного процесу – у роботі із сім’ями мають брати участь різні спеціалісти : вчитель-дефектолог, вчитель-логопед, практичний психолог, соціальний педагог, лікар. Саме комплексний підхід забезпечує подолання різних проблем, що виникають у сім’ях, і дає змогу надати дитині та її батькам різнобічну допомогу ; · єдність діагностики і корекції – спеціалісти ІРЦ обстежують дитину , визначають шляхи корекційної роботи, складають індивідуальну програму ЇЇ розвитку із визначенням місця сім’ї у цьому процесі; · позитивна характеристика дитини – передусім слід концентрувати увагу батьків на позитивних, збережених якостях дитини, ЇЇ перспективних можливостях . Це допомагає підтримати віру батьків у розвиток дитини, спонукає їх організовувати навчальну діяльність, формувати адекватні стосунки з дитиною; · урахування стану, думки, досвіду батьків – під час вибору змісту, форм і методів роботи з сім’ями спеціаліст враховує: здоров’я батьків, їхній психологічний стан, їхні можливості, моральні установки, досвід, ставлення до проблем дитини; сімейні стосунки; уміння членів сім’ї розв’язувати проблеми; соціальні зв’язки; приналежність до певного соціального класу; В рамках програми роботи з батьками на базі центру була організована онлайн зустріч з президентом Української асоціації нейропсихологів, автором корекційних методик по роботі з дітьми з ООП Владиславом Князєвим , яка була присвячена аналізу особливостей виховання, розвитку та навчання дітей з розладами аутистичного спектру. Батьки отримали практичні поради та чітко окреслені напрямки роботи з дітьми даної категорії, почули відповіді на актуальні питання, підвищили рівень мотивації до сприйняття та розуміння власної дитини. Чекаємо наступних зустрічей. |
Мукачівські діти з особливими освітніми потребами зможуть отримати фахову нейропсихологічну допомогу
На базі ММКУ " Інклюзивно-ресурсний центр" завершився піврічний курс навчання спеціалістів за програмою "Нейропсихологічна діагностика та корекція в дитячому віці". Завдяки професійному викладанню президента УАНП Владислава Князєва психологи та корекційні педагоги Закарпаття ( 12 з яких - м. Мукачево) отримали можливість опанувати практичні навички та успішно використовувати нейропсихологічні методики для розуміння проблем психічного розвитку дітей з ООП та проведення системного аналізу стану їх вищих психічних функцій. Здобуті знання та подальше підвищення професійної компетенції спеціалістів дозволить знаходити оптимальний шлях для розвитку потенціалу дитини, складати корекційно-розвиткову програму та будувати індивідуально підібраний процес навчання використовуючи нейропсихологічні методи. |
22.01.2020 на базі ММКУ "ІРЦ" відбулась інструктивно-методична нарада для заступників директорів закладів загальної середньої освіти, з питань організації інклюзивного навчання, створення інклюзивної програми розвитку для дітей з ООП, роботи в автоматизованій системі. |
10 січня 2020 року на базі Мукачівської міської комунальної установи «Інклюзивно-ресурсний центр» в рамках проекту «Інклюзивна реформа шкільної освіти в Україні: впровадження найкращих світових практик», який реалізується громадською організацією « Волонтерський рух «Спільна допомога» за підтримки відділу преси, освіти та культури Посольства США в Україні відбувся тренінг «Основи інклюзивного шкільного навчання».
|
Інструктивно-методична нарада для практичних психологів закладів дошкільної освіти. Питання для обговорення:
|
Views: 310 |
|
Date: 2019-11-14
|
Тонкощі інклюзивного навчання. Відповідає керівниця директорату інклюзивної і позашкільної освіти МОН. Частина 1https://cutt.ly/neS4X6v
Views: 311 |
|
Date: 2019-11-14
|
Тренінг «Майстер сенсо-моторної інтеграції» (2-3 листопада) з доктором психологічних наук, доцентом Тетяною Скрипник .
Views: 299 |
|
Date: 2019-11-14
|